SOFTWARE EDUCATIVO.

FICHA DE EVALUACIÓN DE MULTIMEDIA DIDÁCTICO MURCIA

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DESCRIPTIVO

1.1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

TÍTULO: ________________________________________________________
ÁREA: _________________________________________________________
ASIGNATURA: __________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA_____________________________________________
NIVEL EDUCATIVO DE LOS DESTINATARIOS:______________________
FECHA DE PRODUCCIÓN: _____________/_____________/_____________
FECHAS DE ACTUALIZACIONES O AJUSTES:_______________________

 1.2. OBJETIVOS.

1.2.1. USO GENERAL AL QUE SE DESTINA.

Educativo/ Instructivo.	Enseñar, revisar contenidos o realizar una práctica.
	Completar explicaciones de clase.
	Potenciador de la creatividad.
	Instrumento de evaluación.
	Alfabetización informática.
	Recurso de apoyo para tareas administrativas del profesor.
	Entretenimiento y juego.

1.2.2. OBJETIVOS DEFINIDOS EN EL MATERIAL.

		Observaciones.
Objetivos generales.
Objetivos específicos.
Capacidades a estimular.
Pertinencia a necesidad curricular.	SÍ
	NO

1.2.3. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS.

	SÍ	NO
Motivar.
Enseñar destrezas.
Promover debates.
Estimular la imaginación.
Informar.
Aprendizaje conceptos.
Modificar actitudes.
Otros.

 1.3. ELEMENTOS DE CONTENIDO.

1.3.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES.

		Observaciones.
Conocimientos previos requeridos en:	La materia.
	Manejo de ordenadores.
	Otros.
Conceptos en el multimedia:	Presentes.
	Ausentes.
	Principios subyacentes a los conceptos.
	Relaciones entre los conceptos.

 1.3.2. ELEMENTOS DE PROCEDIMIENTO (incidencia en el proceso).

1.3.3. ELEMENTOS ACTITUDINALES.

 1.4. ASPECTOS TÉCNICOS Y DISEÑO GRÁFICO.

1.4.1. DISEÑO.

		Nada	Poco	Bastante	Mucho	Observaciones.
Lineal.
Ramificado.	Ramificado-lineal.
	Paralelo.
	Concéntrico.
	Jerárquico.
Hipertextual (reticular).
Mixto.

1.4.2. IMAGEN.

		Valoración
	Observaciones.	1	2	3	4	5
Color.
Movimiento.
Tamaño.
Posición.
Calidad Técnica.

Tipos de imágenes:	Nada	Poco	Bastante	Mucho
Esquemática: gráfico, mapa, tabla.
Real fija.
Animada-real.
Animada-creada por ordenador.
Otros:

1.4.3. TEXTO.

		Valoración
	Observaciones.	1	2	3	4	5
Espacio relativo que ocupa.
Posición.
Caracteres.
Tamaño de letra.
Calidad técnica (legibilidad).

1.4.4. SONIDO.

		Valoración
	Observaciones.	1	2	3	4	5
Frecuencia.
Uso.
Adecuación de banda sonora al ritmo de las imágenes.
Calidad técnica.

Tipo de sonido	Nada	Poco	Bastante	Mucho
Reproducciones naturales,Sonido ambiente.
Ecos/ Voces manipuladas artificialmente.
Banda musical.
Onomatopeyas.
Voz en "off".
Silencios.

1.4.5. OTROS ELEMENTOS.

	SÍ	NO	Observaciones.
Botones.
Iconos.
Barras de herramientas
Menús.
Otros.

2. EVALUACIÓN DE ASPECTOS DIDÁCTICOS.

2.1. OBJETIVOS.

	Nada	Poco	Bastante	Mucho
Aparecen definidos al inicio de la secuencia didáctica.
Formulación precisa y sencilla.
Adaptación al currículum.
Adaptación al usuario.
Favorecen el desarrollo de las capacidades.
Permiten la iniciativa individual.
Permiten conocer claramente la intención del programa.
El programa cumple los propósitos planteados.

 2.2. CONTENIDOS.

	Nada	Poco	Bastante	Mucho
Adecuación a los objetivos.
Adecuación al currículum.
Adecuación de las instrucciones de manejo (claras y suficientes).
Adecuación del lenguaje.
Secuencia lógica de los contenidos.
Su organización favorece la transferencia.
La información transmitida es suficiente para su comprensión.
Actualización de la información.
Tienen un nivel de dificultad distribuido correctamente.
Integra elementos teóricos.
Integra elementos prácticos.

 2.3. ACTIVIDADES.

	Nada	Poco	Bastante	Mucho
Tienen relación directa con los objetivos y contenidos.
Son motivadoras.
Fomentan la creatividad y la exploración.
Favorecen la transferencia.
Da el programa información sobre los errores cometidos.

 2.4. EVALUACIÓN.

		Nada	Poco	Bastante	Mucho
Formato de presentación de respuestas:	Formato de elección múltiple.
	Verdadero/falso.
	Completar respuestas.
	Respuestas abiertas.
Está en relación con objetivos, contenidos y actividades.
Recoge y muestra al alumno los resultados.
Orienta al alumno en la secuencia de aprendizaje.
Permite fácil acceso del profesor para el seguimiento del alumno.
Permite comparar los resultados de todos los alumnos y los globales

2.5. MATERIALES COMPLEMENTARIOS.

Documentación Educativa:	Descripción	Aspectos destacables	Aspectos mejorables
Guía del profesor.
Guía del alumno.
Hoja de trabajo, actividades complementarias.
Ampliación de contenidos, referencias bibliográficas.
Otros.

Documentación Técnica:		Descripción	Aspectos destacables	Aspectos mejorables
Instrucciones de utilización.
Posibilidad de adaptación del programa:	En función de las necesidades del profesor.
	En función de las necesidades del alumno.

 2.6. SISTEMAS DE AYUDA.

	Descripción	Aspectos destacables	Aspectos mejorables
Guías de navegación:
Herramienta para consulta:
Solución de errores:
Presentación de mensajes de ayuda:
Demostraciones:

2.7. OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE.

		Nada	Poco	Bastante	Mucho
Necesidad de cualificación informática del profesor.
Necesidad de cualificación informática del alumno.
Relevancia del programa respecto al curriculum.
Los recursos en qué medida:	Contribuyen a la consecución de los objetivos.
	El material favorece el desarrollo de destrezas.
	Fomenta la exploración.
	Fomenta el descubrimiento.
Respuesta del usuario	Sigue una secuenciación lineal.
	Elige el orden que va a seguir.
	Elige qué quiere aprender.
	Elige cómo aprender.

3. EVALUACIÓN DE ASPECTOS PSICO-PEDAGÓGICOS.

3.1. MOTIVACIÓN.

	DESPIERTA EL INTERÉS	MANTIENE EL INTERÉS
Con relación al contenido.
Diseño en pantalla.
Calidad técnica.
Otros.

3.2. INTERACTIVIDAD.

	Nada	Poco	Bastante	Mucho
Fomenta la interactividad:	Individual
	Grupal
	Instrumental
Fomenta la participación:	Alumno
	Profesor
Favorece el control del alumno.
Permite la adaptación del profesor.
Flexibilidad del material.
Control sobre el nivel de dificultad del programa.
Presentación de feed-back sonoro y/o visual.
Permite añadir nuevos datos.
Posibilidad de controlar la secuencia del programa.
Posibilidad de retomar la actividad en el punto del programa donde se ha abandonado.
Navegación:	Libre con posibilidad de volver atrás
	Condicionada por los aciertos con posibilidad de volver atrás
	Sin posibilidad de dar marcha atrás
Presenta actividades abiertas.
Posee distintas fórmulas de interacción.
Propone ejercicios con varias soluciones válidas.
Existe feed-back para cada intervención del usuario.
Da cabida a actividades de diseño personal.
Facilita las asociaciones libres de ideas y elementos.
Permite corrección de errores.
Formula preguntas cerradas.
Posibilita incluir modificaciones.

3.3. ATENCIÓN.

Mantiene la atención:	Nada	Poco	Bastante	Mucho
Con relación al contenido.
Con relación al diseño.
Por la calidad técnica.
Otros.

3.4. CREATIVIDAD.

Factores que contribuyen a su desarrollo:	Nada	Poco	Bastante	Mucho
Incita al sobreaprendizaje y autodisciplina.
Estimula procesos creativos y divergentes.
Asociaciones libres entre informaciones facilitadas.
Propone soluciones a problemas.
Aplica técnicas conocidas.
Plantea tareas abiertas.
Posibilidad de perfeccionar tareas.
Ayuda a percibir el todo.
Sorpresa y originalidad.
Posibilidad de manipular el contenido.
El programa se puede modificar.
Ayuda a aprender de los errores.

3.5. OPERACIONES COGNITIVAS.

	QUE EXIGE	QUE PERMITE	Observaciones
Observar
Comparar
Clasificar
Ordenar
Retener
Recuperar
Presentar
Interpretar
Inferir
Transferir
Evaluar

4. ASPECTOS ECONÓMICOS/ DISTRIBUCIÓN.

Costo total del sistema.
Rentabilidad de la adquisición comparado con otros similares existentes en el mercado
Rentabilidad del costo según el beneficio obtenido.
Estabilidad del distribuidor oficial.
Vendedores alternativos.
Mercado.
Existencia de apoyo técnico por el distribuidor.

5. VALORACIÓN GLOBAL.

5.1. CALIDAD TÉCNICA.

 5.2. CALIDAD PEDAGÓGICA.

 5.3. RECOMENDACIONES.

EVALUADOR: _________________________________________________________
FECHA: ______/_______________/__________

Francisco Martínez Sánchez, Mª Paz Prendes Espinosa, Mª Begoña Alfageme González, Lucia Amorós, Poveda, Trinidad Rodríguez Cifuentes y Isabel María Solano Fernández

Departamento de Didáctica y Organi

SOFTWARE PARA USO EN LA MODALIDAD
DE LA COMPUTADORA EN EL SALÓN

Al hablar de software educativo nos estamos refiriendo a los programas educativos o programas didácticos, conocidos también, como programas por ordenador, creados con la finalidad específica de ser utilizados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se excluyen de este tipo de programas, todos aquellos de uso general utilizados en el ámbito empresarial que también se utilizan en los centros educativos con funciones didácticas o instrumentales como: procesadores de texto, gestores de base de datos, hojas de cálculo, editores gráficos, entre otros.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

Finalidad. Materiales elaborados para uso didáctico. Utilizan el ordenador, como soporte en el que los alumnos realizan las actividades que ellos proponen. Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y éstos. Individualizan el trabajo, se adaptan al ritmo de trabajo de cada estudiante y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos. Son fáciles de usar, los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son mínimos, aún cuando cada programa tiene reglas de funcionamiento que es necesario conocer.

FUNCIONES

Estas dependen del uso que se le de al software y de la forma en que se utilice, su funcionalidad, así como las ventajas e inconvenientes que pueda resistir su uso, serán el resultado de las características del material, de su adecuación al contexto educativo al que se aplica y de la manera en que el docente organice su utilización.